Projet pédagogique

 
L’enfant se construit en vivant au jour le jour. En arrivant à la Maternelle, il va se trouver dans un collectif dont il sera l’un des acteurs.
Le groupe ne servira pas à lui apprendre à imiter ou à se soumettre, mais lui permettra de trouver ses propres réponses, son expression personnelle, son style, dans le respect de chacune de ses réactions. Les enfants se retrouveront entre eux et, guidés par les enseignants, ils s’ouvriront à la communication et aux autres.  En jouant ensemble et en se familiarisant avec une langue étrangère (l’anglais ou le français selon la langue 1ère de l’enfant, plus une initiation à l’espagnol à partir de 4 ans), chacun s’initiera à utiliser ses capacités.
 
La place est laissée au jeu libre ou plus orienté que dirigé, à l'imagination et à l'initiative des enfants. Nous pensons en effet que cette période de l'enfance est valide en elle-même et qu'elle doit permettre l'épanouissement de l'enfant dans toutes ses dimensions : sociale, émotionnelle, physique, intellectuelle, morale et esthétique. 
 
Par ailleurs, les enfants suivent un programme pédagogique propre à BIS, qui est un mélange du programme de l’Education Nationale et du National Curriculum Britannique. En fin d’année, tous les apprentissages fondamentaux des programmes officiels sont acquis.

Objectifs 

  • Favoriser l’apprentissage précoce de l’expression en développant l’écoute et la parole.
  • Fournir un environnement stimulant par le biais de l’interaction avec d’autres enfants, et par le jeu avec un matériel approprié.
  • Développer l’autonomie, la confiance en soi, le respect de soi-même et des autres.
  • Encourager la curiosité et la prise d’initiatives.
  • Développer le bilinguisme et favoriser l’intérêt et le respect pour les autres langues et cultures.
  • Encourager la recherche de solutions avec l’enfant par le biais de la discipline positive.

Méthodologie  

Les enfants sont les acteurs de leurs apprentissages. Notre programme de travail interdisciplinaire permet leur implication active dans la discussion, la recherche, l’expérimentation, la créativité et l’évaluation (individuelle et collective).
Binômes : les enseignants francophones et anglophones travaillent sur le même projet, c'est-à-dire que les enfants acquièrent le vocabulaire du thème travaillé dans les deux langues, dans des groupes à petits effectifs (12 enfants maximum par groupe). Des enseignants spécialisés en musique, espagnol et sport dispensent des enseignements de qualité dans des matières essentielles au développement harmonieux des enfants. 
Les enfants apprennent à écrire en script, qui est une écriture utilisée internationalement, et correspondant le plus justement aux différents profils culturels de l’école. C’est par ailleurs l’écriture qu’ils retrouvent dans tout leur environnement (livres, étiquettes, journaux, panneaux d’affichage, ordinateur…). Ainsi l’enfant est plus autonome.

Evaluation 

Dans ce projet global, les enseignants repèrent quotidiennement les progrès des enfants dans toutes les dimensions des apprentissages et du développement.  Un bulletin détaillé est remis deux fois par an, accompagnée d'une réunion avec les parents et les enseignants principaux également deux fois par an.  Enfin, chaque enfant possède son propre "cahier de communication" qui recueille les messages hebdomadaires entre parents et l’équipe pédagogique. Le cahier a vocation à recevoir aussi des photos et commentaires sur les activités de loisirs des enfants avec leur famille, fournissant ainsi un autre vecteur d’échanges qui favorise le développement langagier.  
Les cahiers seront ramenés deux fois par semaine et doivent revenir signés.
 
Les parents sont invités aussi fréquemment à visiter la classe de leur enfant, afin d’y découvrir ses réalisations et ses progrès.